شهادة مطورة - شهادة اخصائي تعلم وتطوير معتمد (L&d)- الكتروني
شهادة مدرب ومُيســر معتمـد - الأردن
عند الحديث عن المدرب والمُيسر لا بد لنا من توضيح مفهوم المقدم حيث أنه الشخص الذي يقدم رسالة معينة تتضمن أرقام ونسب لتعزيز المستمع، وهنا يمكن التوجه نحو تعريف المدرب فهو أحد أشكال المقدم ومع ذلك، فإن المقدم ليس دائمًا مدربًا، والسمة الرئيسية بأن يأتي "الطرف الآخر" مستعدًا أو يتوقع الحصول على معلومة (التعلم هو الهدف)، بالإضافة إلى ذلك، فإن المدرب عادة ما يكون لديه معرفة أكثر من الجمهور حول الموضوع المحدد، وغالبًا ما يتمتع المدربون بمعرفة أكثر من المتعلم ولديهم جدول أعمال مُعد مسبقًا، ولهم مسار واضح يجب إتباعه، ويستخدمون التمارين لتمكين المشاركين من التواصل مع المحتوى وتنمية معارفهم وقد يكون هناك إختبارات وأنشطة متعددة للتحقق من التقدم المعرفي للمشارك، أما المُيسر ليس خبيراً في المحتوى أو المعرفة بل يمتلك مساحة للمجموعة للتطور والنمو من خلال موضوع أو سؤال يقومون بفحصه، وما يفعله المُيسر هو تخطيط حدث جماعي وتوجيهه وإدارته لضمان تحقيق أهداف المجموعة بفعالية، من خلال التفكير الواضح والمشاركة الجيدة والمشاركة الكاملة من جميع المعنيين، لذلك يدور مفهوم المُيسر حول "تسهيل" أو "تسهيل العملية"، والخلاصة أن المُيسر ليس هو نفسه المقدم أو المدرب، في وقت يميل المدربون إلى التركيز على الموضوع ويركز المُيسرون على كل من الموضوع والعملية وكيف ينبغي تدريسها من منظور يركز على المتعلم، وهناك حاجة إلى مهارات التيسير الفعّالة لبناء توافق في الآراء حول موضوع ما، وطرح الأسئلة التي توجه المجموعة نحو خطة عمل، وإدارة المشاركين الذين يميلون إلى عدم الانخراط مع بعضهم البعض.
بطاقة معلومات البرنامج
تدريب صفي(F2F) –الأردن
اللغــة العـربيـة مع بعض المصطلحات الفنية باللغة الإنجليزية
معهد القيادة والإدارة البريطاني ILM
إدارة الموارد البشرية والتدريب
7 محاور تدريبية
برنامج تدريبي - 5 أيام، 25 ساعة
30 - تموز - 2023
سيتم تحديد التوقيت قبل اسبوع من تاريخ الإنعقاد
− سنعمل على رفع قدرات المشارك على توظيف التقنيات في التدريب الإفتراضي من حيث طرح الأسئلة والإستطلاعات بشكل فعال لإثارة التفاعل والمتابعة والفهم من المشاركين. − سنعمل على رفع قدرات المشارك في تحديد النتائج المرجوة للجلسة المُيسرة، والتعرف على ديناميكيات المجموعة والأساليب السلوكية وتطبيق تقنيات لإظهار الثقة وجذب الإنتباه. − سنعمل على رفع قدرات المشارك في تحديد وتنفيذ خطوات نموذج "ADDIE" في التدريب وتطوير مناهج وحقائب تدريبية جذابة تتصف بالتفاعلية لضمان تحقيق الفائدة وتعظيم العائد. − سنعمل على تمـكيــن الـمـشارك من إتـقان لغـة الـجـسـد ونـبـرة الصوت القـويـة للتـواصل عـلى الفـور مع المـشـاركـيــن وعلى جعل الحصـة التـدريبـيـة ذات طـابع ممـتـع وشـيــق لتـعـزيـز الحـصـول على التـقدم المعرفي. − سنعمل على الإرتقاء بمهارات وقدرات المشارك على إتقان التخطيط والتنفيذ للعملية التدريبية بأفضل الممارسات والنماذج وإستخدام النموذج الأمثل في التدريب، وتطوير والمزج بين الأنواع المختلفة من الأساليب. − سنعمل على تعزيز قدرات المشارك في المهارات التي يحـتاجها المـدرب في تقـديم أنشـطـة تـدريـبـيـة فعّالة وتـفاعـلـية وخصائــص التعلم وكـيـفـية توظيفها لتقـديم تدريـب نـاجـح والتخـطيط بـشكل مبدئي للإطار العام للجلسات التدريبية. − سنعـمل على تــســلــيــح المـشـارك بالخـبـرات والـمـعــارف الكـافـيـــة للعمـل كمــدرب والـمـهـارات التي تـمــكــنـهــم من نـقـل المـعـلــومـات والخـبـرات إلى الأخــريــن بالأسـالـيـب الـتـدريبـيـة الحديثة وتـقـديم التــدريـب التــفاعـلي وإدارة الجـلـسات المُيـسـرة.
− سنعمل على أن يمتلك المشارك الأساليب والمنهجيات السهلة المساعدة للتعامل مع إدارة المناقشات وإعطاء صورة للمشاركين بمقدرة المدرب والمُيسر على الإجابة على أي إستفسار لتعزيز الثقة، وبناء علاقـات صحيحة مع المشاركين وقادر على إغلاق التدريب وترك الإنطباع الذهني اللائق. − سنعمل على إكساب المشارك إستراتيجيات حديثة لاستخدامها في المواقف الصعبة وعند التعامل مع المشاركين الصعبين والتركيز على أدوات التيسير وأفضل الممارسات، والتعامل مع التقنيات التدريبية الحديثة البسيطة والمعقدة منها والتي تُســاعـد على شد انتباه المشاركين وبطريق بسيطة لإظهار المصداقية وكسب الثقة.
− أسلوب السيناريوهات.
− أسلوب العصف الذهني.
− أسلوب تمارين وأنشطة الفريق.
− أسلوب تقديم الحلول والممارسات.
− أسلوب تمارين لعب الأدوار والتدريبات الجماعية وتبادل الخبرات.
لكل من يعمل كمدربًا أو يتطلع إلى إن يصبح مدربًا محترفًا يمتلك ما تتطلبه العملية التدريبية بالكامل وتسليحه بالمهارات والجدارات والمعارف اللازمة لذلك بالاضافة إلى صقل شخصيته كمدرب وميسر
− التخطيط والتنظيم.
− تمكين حل المشكلة بشكل فعال.
− التـخطـيط والتحضير لتنفيذ التدريب.
− نموذج "ADDIE"في التـصـمـيم التعليمي.
− التطوير والتحسين المستـمـر في التعـلـيم.
− الإتصال الفعّال وتعزيز الثقة ولغة الجــسد.
− أساليب التــدريـب الحديث وتـعزيز التفاعليـة.
− نمـاذج تـطـويــر الحـقـيـبـة التدريـبـيـــة التفاعلية.
− تطوير رحلة التعلم وتحـسـيـن تــجــربة المـتـعلم.
− العمل الجماعي وتيـسـيـر نقل المـعرفة وتوثيقها.
− تـشـجـيـع المـشـاركة والإلتزام بأهـداف وغايات العمـل.
المحور الأول: منظومة التدريب الحديث
المحور الثاني: تطبيقات في التدريب الإلكتروني
المحور الثالث: الحقيــبــــة الــتــدريــبــيـــة التفاعلية
المحـور الرابع: رحـــلـــة التــعــلــيم وتجربة المـــتــعلم
المحور الخامس: نموذج "ADDIE" ودليل الأنشطة التدريبية
المحور السادس: الـمـدرب الــبـــارع في الـــتـــدريــب الــحـــديـث
الــمــحـــور الـــســابــع: مـــــهـــارات الـــمُـــيـــســــر الــــمـــعــتـــمــــــد
عند الحديث عن المدرب والمُيسر لا بد لنا من توضيح مفهوم المقدم حيث أنه الشخص الذي يقدم رسالة معينة تتضمن أرقام ونسب لتعزيز المستمع، وهنا يمكن التوجه نحو تعريف المدرب فهو أحد أشكال المقدم ومع ذلك، فإن المقدم ليس دائمًا مدربًا، والسمة الرئيسية بأن يأتي "الطرف الآخر" مستعدًا أو يتوقع الحصول على معلومة (التعلم هو الهدف)، بالإضافة إلى ذلك، فإن المدرب عادة ما يكون لديه معرفة أكثر من الجمهور حول الموضوع المحدد، وغالبًا ما يتمتع المدربون بمعرفة أكثر من المتعلم ولديهم جدول أعمال مُعد مسبقًا، ولهم مسار واضح يجب إتباعه، ويستخدمون التمارين لتمكين المشاركين من التواصل مع المحتوى وتنمية معارفهم وقد يكون هناك إختبارات وأنشطة متعددة للتحقق من التقدم المعرفي للمشارك، أما المُيسر ليس خبيراً في المحتوى أو المعرفة بل يمتلك مساحة للمجموعة للتطور والنمو من خلال موضوع أو سؤال يقومون بفحصه، وما يفعله المُيسر هو تخطيط حدث جماعي وتوجيهه وإدارته لضمان تحقيق أهداف المجموعة بفعالية، من خلال التفكير الواضح والمشاركة الجيدة والمشاركة الكاملة من جميع المعنيين، لذلك يدور مفهوم المُيسر حول "تسهيل" أو "تسهيل العملية"، والخلاصة أن المُيسر ليس هو نفسه المقدم أو المدرب، في وقت يميل المدربون إلى التركيز على الموضوع ويركز المُيسرون على كل من الموضوع والعملية وكيف ينبغي تدريسها من منظور يركز على المتعلم، وهناك حاجة إلى مهارات التيسير الفعّالة لبناء توافق في الآراء حول موضوع ما، وطرح الأسئلة التي توجه المجموعة نحو خطة عمل، وإدارة المشاركين الذين يميلون إلى عدم الانخراط مع بعضهم البعض.
